Module 1 : Agir dans un contexte interculturel,

Être pleinement efficace dans un contexte interculturel suppose de comprendre rapidement l’environnement dans lequel on se trouve plongé. Chaque culture a ses spécificités. Chacun doit les appréhender avec discernement et pleine conscience de ses propres atouts et faiblesses. Ce module a pour vocation de vous fournir de clefs de décodage, de vous permettre de mieux connaitre vos aptitudes pour conduire une équipe vers la performance, alors qu’elle est composée de membres de cultures différentes.

• Culture, représentations et systèmes de valeurs : les facteurs de différenciation
• Notions et pratique du management interculturel
• Mieux se connaitre pour agir efficacement
• Développer son profil managérial
• Les bases du leadership
• La motivation

Module 2 : Concevoir, conduire une mission, /projet de coopération

Toute conduite de projet se fait avec un souci d’optimiser les moyens qui lui sont attribués. Dans un contexte de ressources restreintes et de temps limité, cela suppose d’être en capacité d’anticiper, de concevoir, de réaliser et de suivre un projet dans toutes ses dimensions. Ce module vous permettra de cerner la diversité des projets menés dans le cadre de la solidarité internationale, de comprendre les impératifs de leur mise en œuvre. Vous serez mis en situation de conduire un projet de sa conception jusqu’au suivi de son exécution.

• Solidarité internationale
• Méthodologie – conduite de projet
• Formaliser un retour d’expérience

Module 3 : Transmettre son savoir faire,

Disposer d’une solide expertise technique ne garantit pas d’être en capacité de la transmettre facilement. Chacun d’entre nous, de surcroit adulte, disposons d’une faculté d’apprentissage qui nous est propre. L’objectif de ce module est de vous les fondamentaux d’une démarche pédagogique réussie dans le contexte particulier de la formation auprès d’adultes, de références culturelles différentes et en situation de travail.

• Cerner le potentiel à apprendre d’un individu
• Aborder les préalables à une formation en situation de travail
• Transmettre un savoir faire – Pédagogie pour adultes

Module 4 : Initier accompagner une dynamique entrepreneuriale

L’économie des pays en développement est principalement informelle. Entreprendre est une nécessité pour subsister. Ainsi de nombreuses activités artisanales émergent sans pour autant être capable de générer des revenus suffisants et réguliers. Pour sortir l’entrepreneur de cette précarité, et de ses difficultés d’exécution, vous serez grâce à ce module en capacité de l’accompagner vers la consolidation de son activité en entreprise, tout en respectant l’environnement économique et social immédiat et en le mettant en capacité de saisir des opportunités.

• Connaitre l’environnement économique et social du pays
• Maitriser les dispositifs d’accompagnement du porteur de projet
• Maitriser les différentes étapes de la création d’entreprise
• Encourager l’entrepreneuriat social et/ou inclusif
• Saisir les opportunités à l’international

Module 5 : Prévenir et savoir agir en situation à risque

Une grande majorité des pays en développement connaissent l’instabilité politique et des conditions sanitaires et sécuritaires précaires. Les risques potentiels que cela représente ne sont pas insurmontable dès lors que l’on y est préparé. C’est l’objet de ce module 5 qui vous préparera aux imprévus et vous apprendra à évaluer les risques ambiants, adopter une conduite adaptée en situation difficile et gérer votre stress.

• Evaluer les menaces et les facteurs de risques sanitaires et sécuritaires
• Maitriser les principes de sureté et conduite à tenir en cas d’incident
• Gérer son stress

Développement des écoles et des écoles professionnelles et formation de perfectionnement des enseignants

De nombreux projets impliquent une collaboration concrète avec un ou plusieurs centres de formation publics ou privés. Le plus souvent il s’agit, en premier lieu, de former les formateurs dans le centre de formation. Cette formation est généralement dispensée par les praticiens issus d’entreprises puisque les centres de formation n’ont normalement aucun lien avec le secteur privé.

Organisation de la formation et planification des lieux d’apprentissage

En particulier pour les nouveaux cursus de formation, mais aussi pour la construction de nouveaux lieux d’apprentissage ou le réaménagement de lieux d’apprentissage, l’expertise des spécialistes est requise quant aux machines et outils nécessaires.

Activités liées au personnel de formation ; par exemple formation des formateurs, formation des maîtres formateurs ou formation de personnes ressources

Chaque projet aspire à sa pérennité. C’est pourquoi, à chaque fois, les projets identifient et forment aussi les personnes ressources, de sorte que ces derniers puissent à leur tour former des collègues formateurs.

Apprentissages ou formations techniques pour les enseignants ou les formateurs

Les enseignants ou les formateurs dans le centre de formation sont souvent très éloignés de la pratique quotidienne en entreprise et passent à côté de nombreuses innovations.

Formations méthodologiques ou amélioration de la qualité dans les structures éducatives

La formation professionnelle en France et en Allemagne est fortement axée sur la pratique, contrairement à ce qui se passe dans de nombreux pays où l’accent est plutôt mis sur la théorie au détriment de la pratique. Par conséquent, nombreux sont les apprentis qui font face à des difficultés au moment de la transition de la formation à l’exercice de la profession.

Élaboration des modules de formation ; qui viennent compléter ou remplacer les éléments manquants d’un programme.

Les modules de formation peuvent également servir de base pour le développement de nouvelles formations de perfectionnement.

Élaboration de programmes par ex. cursus pour professions artisanales ou assimilées

Les projets de développement contribuent également à la création de nouvelles professions réglementées. L’élaboration d’un programme constitue une étape importante dans ce sens. À cet effet, un travail est effectué en collaboration avec les experts de la formation professionnelle et les praticiens pour définir les modules d’une formation et les détailler ultérieurement.

Conception de supports didactiques et d’apprentissage, par ex. journaux de bord (carnets) pour les apprenants

De nombreux pays sont intéressés par la formation par apprentissage. Ils apprécient particulièrement l’aspect de la formation au sein de l’entreprise. Les formateurs en entreprise doivent par exemple être en mesure d’élaborer un programme interne pour les apprentis.

Conception d’examens ou de procédures d’examen

L’élaboration de sujets d’examen axés sur la mise en pratique de la connaissance acquise ou l’inclusion des entreprises/praticiens dans les jurys d’examen peuvent constituer des éléments novateurs dans les processus de réforme de la formation professionnelle.

Formation des formateurs

La formation des formateurs en entreprise est un élément clé de l’instauration d’une formation professionnelle à composantes duales. Elle est encore complètement inconnue dans la plupart des pays.

Qualification professionnelle des jeunes

La qualification professionnelle des jeunes passe le plus souvent par les formations de personnes ressources c’est-à-dire qu’on assiste les formateurs au sein du centre de formation dans la dispensation des cours à leurs jeunes.

Conseil aux entreprises artisanales

Dans le cadre du conseil aux entreprises artisanales, un groupe d’entreprises artisanales d’une ville ou d’un arrondissement est pris en charge. Tous les aspects – achat, production, distribution, instruction des collaborateurs ou des apprentis – peuvent faire l’objet du conseil. Même de petites mesures comme l’agencement de l’atelier, la propreté, le stockage des matières premières, etc., peuvent être largement bénéfiques à l’entreprise artisanale.

Conseil aux créateurs d’entreprises du secteur de l’artisanat

Dans le cadre de leur responsabilité sociale, les fondations, les ONG et les entreprises (internationales) viennent en aide aux incubateurs d’entreprises dans les pays en développement et financent les déploiements de spécialistes pour la formation des créateurs d’entreprises.

Aide à l’éducation ou réinsertion des réfugiés

Une formation professionnelle offrant de bonnes perspectives professionnelles est un moyen de lutte contre les causes des migrations, mais aussi en faveur de l’intégration des réfugiés dans leurs pays d’accueil et pour la réinsertion dans leurs pays d’origine.

Conseil aux incubateurs d’entreprises dans les écoles professionnelles

Afin d’offrir des perspectives aux jeunes dans un contexte de tension sur les marchés du travail dans les pays en voie de développement, les formations en création d’entreprise font partie intégrante de la formation professionnelle. Les connaissances sont utiles non seulement dans le secteur formel, mais aussi dans le secteur informel. Pour encourager les créations d’entreprises et soutenir le démarrage, les centres de formation hébergent également des incubateurs d’entreprises. Un conseil technique ou des formations peuvent être proposés en accompagnement.

Mise en place de succursales/filiales d’entreprises internationales

Grâce à leur expérience internationale, les titulaires de la formation 2APCI peuvent être employés par les entreprises internationales pour créer de nouveaux rapprochements avec d’autres sociétés.

Analyses sectorielles

Avant tout déploiement concret sur le terrain, la situation dans le pays de destination doit être analysée par un spécialiste. Les grandes et petites entreprises artisanales d’un domaine d’activité spécifique ou d’un secteur donné font l’objet d’une visite et d’une interview. Les compétences des artisans sont constatées, ainsi que leurs lacunes. Outre les entreprises artisanales, les centres de formation et leurs formateurs sont également interviewés, et les compétences sont constatées. Les Chambres, les associations et les corporations sont par ailleurs impliquées afin d’obtenir un tableau complet de la situation sur place. L’analyse recommande concrètement les domaines propices aux déploiements futurs.